El error constructivo en la creación de un portafolio de evidencias digital

Autores/as

  • Verónica Beatriz Mendoza Huerta Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejo
  • Bertha Guadalupe Paulo Guerrero Externo UNAM

Palabras clave:

aprendizaje de lenguas, error constructivo, tecnología, portafolio de evidencias, filtro afectivo

Resumen

Este estudio busca resignificar el papel del error en el aprendizaje del inglés, pasándolo de ser una deficiencia a una valiosa fuente de información pedagógica. Para ello, se implementan portafolios digitales que documentan el progreso del estudiante, superando las limitaciones de las evaluaciones tradicionales en estudiantes de inglés de primer y tercer semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejo y de la Escuela Normal Superior de México durante el semestre 2025-1. Este proceso fomenta la autonomía, metacognición y autorregulación de los estudiantes, aumentando su conciencia sobre el uso del idioma.

La plataforma StoryJumper facilitó la creación de estos portafolios. Sus funciones multimedia impulsaron la creatividad y el uso del lenguaje. Una estrategia clave fue que el docente solo señalara los errores sin corregirlos directamente. Esto motivó a los estudiantes a la autocorrección y a corregir a sus compañeros. Esta estrategia concuerda con la idea de que el conocimiento se va construyendo tanto de manera autónoma, como con el acompañamiento de alguna guía.

Actualmente, BookCreator se presenta como una plataforma alternativa que ofrece mayor flexibilidad de diseño, permite integrar diversos tipos de contenido y cuenta con funciones de inteligencia artificial. Además, permite descargar los trabajos en PDF, lo que facilita su almacenamiento y difusión. En resumen, este estudio subraya el valor formativo del error y el potencial de la tecnología digital para mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés.

Biografía del autor/a

Bertha Guadalupe Paulo Guerrero, Externo UNAM

Jefa del Centro de Lenguas de la Escuela Normal Superior de México. Maestría en Educación Basada en Competencias y Maestría en Educación con Orientación en Innovación y Tecnologías Educativas. Coordinadora del Grupo de Investigación “Estrategias y Buenas Prácticas en Enseñanza, Aprendizaje y Adquisición de una Nueva Lengua” con el propósito de estudiar los fenómenos y particularidades del aprendizaje de una segunda lengua con la línea de investigación: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje y Buenas Prácticas en la Enseñanza de Lenguas.

Citas

Chien, C.-W. (2022). The effects of digital storytelling using StoryJumper on EFL elementary school students’ writing performance and learning motivation. Education and Information Technologies, 27(2), 1817–1834. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10655-z

Corder, S. P. (1981). Error analysis and interlanguage. Oxford University Press.

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Little, D. (2005). The Common European Framework and the European Language Portfolio: Involving learners and their judgments in the assessment process. Language Testing, 22(3), 321–336. https://www.researchgate.net/publication/249870164_The_Common_European_Framework_and_the_European_Language_Portfolio_Involving_learners_and_their_judgements_in_the_assessment_process

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Publicado

11-11-2025

Cómo citar

Mendoza Huerta, V. B., & Paulo Guerrero, B. G. (2025). El error constructivo en la creación de un portafolio de evidencias digital. Encuentro Universitario De Mejores prácticas De Uso De TIC En La educación, (2025). Recuperado a partir de https://encuentro.educatic.unam.mx/registro/trabajos/article/view/38

Número

Memorias encuentro #educatic2025

Sección

Trabajos #educatic2025

Licencia

Derechos de autor 2025 Verónica Beatriz Mendoza Huerta, Bertha Guadalupe Paulo Guerrero

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